从浅层合作到深度学习：学习共同体的范式重构

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多年来，国内关于“合作学习”的探讨一直没有停止过。课标中提出中小学生要进行“自主、合作、探究”的学习，但大量的一线课堂还是以教师讲授、学生听讲、孤立学习的方式来展开，也有一部分学校和教师尝试采用各种“合作学习”的模式，希望能够让学生“动起来”，但在实践过程中，很多教师因为缺乏科学的方法指导，效果并不理想，为了赶上进度，应付考试，又再次回到讲授为主的课堂，于是就出现了公开课热热闹闹“合作”、平时课认认真真“应考”的怪现状。（剩余3238字）

试读结束

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