从“做手工”到“真劳动”

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《义务教育劳动课程标准（2022年版）》对劳动教育的目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面提出了新的要求，明确提出劳动教育要发挥劳动的育人功能。在新背景下，劳动课如何才能摆脱“做手工”的困境，真正达到劳动育人的教育目标？针对这一问题，积极探索劳动课程的设计方案，形成了符合学校实际的课程设计方案。

以真实情境开展劳动项目

劳动课程的设计若脱离了实际情境，则会失去其精神内核。（剩余1178字）

试读结束

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