高质量推进课程改革，单元教学“大”有可为
——论大单元教学的普适性
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大单元教学被寄予让核心素养落地、实现综合育人目标的厚望，因此，“单元”这个原本普通的词语，在与“大”组合升级为“大单元”后，其内涵、性质和功能都发生了迭代更新，使教学从目标到内容、从过程到评价，以及时间组织等，都面临着不同程度的重构。
新词语、新事物若想在改革中得到理解和呼应，需与旧词语、旧事物在相似性和差异性上谋求一种平衡——相似太多，很难体现“变革”，容易让人熟视无睹；差异太大，往往令人感到生涩费解而难以心生共鸣。（剩余2941字）
