跨学科学习在低年级识字教学中的实践探索

——以《中国美食》为例

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统编本教材的识字体系呈现出三大实施路径：识字单元的集中识字侧重方法习得，阅读单元的随文识字强化语境理解，语文园地的归类识字注重规律总结。以二年级下册识字单元为例，《中国美食》作为单元收尾课例，其编排特色鲜明，通过火字旁、四点底等形旁关联，将汉字构形规律与中华饮食文化相融合，体现了“在文化传承中识字，在识字过程中传承文化"的双向互动理念。（剩余2618字）

试读结束

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