以协商式评价推动习作教学提质增效的实践探索

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【摘   要】习作课堂上的评价多为教师主导，学生往往比较被动。这会影响他们的习作热情和后续的习作修改。有必要把学生当作评价方案的建构者和实施者。师生应立足语文核心素养要求，结合单元习作内容，从习作目标、评价内容、成果展示、评价主体、评价方式等方面进行充分协商，共同搭建习作评价框架，提炼、细化评价标准，形成主体认同的评价量表，实现评价活动与教学实践融合、评价方案与测评要素匹配，达成以评促学的目的，助力学生习作能力的提升。（剩余4348字）

试读结束

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