高中生参与在线课堂互动的状态、过程与效果

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摘      要

新型冠状病毒感染防控期间的大规模线上教学颠覆了传统教与学的方式，特别是课堂互动的方式。当我国历史上第一次大规模线上教学结束后，仍需关注高中生在线课堂中的互动状态、过程及效果，以期为未来在线教学质量的提升提供参考。基于学生的视角，研究发现，高中生在线课堂中的个体状态和群体状态都不理想，学生在网络课堂中感受到了“陌生自我”，并且由于缺乏认知临场感、教学临场感和社会临场感，导致群体性的虚假互动；高中生不满意在线课堂中与教师、同学以及学习内容之间的互动形式；对在线课堂无法建立信任感和归属感，导致逐渐缓释出焦虑、倦怠等负面情绪。（剩余14245字）