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摘 要
线上线下混合式教学是今后中国教育改革的重要趋势。混合式教学为中学英语课堂生态注入了新的生机，同时也带来了新的挑战——课堂中出现了一些结构上和功能上的失衡。混合式课堂生态中，限制因子影响主体素养形成，生态位失衡导致主体关系异化，花盆效应限制主体能力提升。为保障中学英语课堂生态系统的良性循环和可持续发展，可通过加强培养培训、找准角色定位、创设和谐自然情境来突破上述困境。（剩余7277字）
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英语混合式教学的课堂生态主体研究
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