基于计数单位表达一致性的单元整体教学

——以“万以内加减法(二)”为例

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《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出:“为实现核心素养导向的教学目标,不仅要整体把握教学内容之间的关联,还要把握教学内容主线与相应核心素养发展之间的关联。”小学阶段的整数运算到三年级上册“万以内加减法(二)”单元就收官了,虽然四年级还要认识大数但并不涉及计算。学生在十以内加减法、二十以内加减法、百以内加减法的计算中,已经隐约感受到整数运算是依据一条主线进行的,但是这条主线到底是什么?这条主线对小数、分数运算学习有何帮助?学生其实并不清楚,需要教师以计数单位表达一致性进行单元整体教学。(剩余2900字)

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