高中英语单元教学中大观念的提炼与运用

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[中图分类号]G633 [文献标志码]A[文章编号]1008-2549（2025）006-0069-03

在理论层面，学者Hattie着重强调大观念对知识体系构建与迁移的关键作用；国内学者王蔷指出，大观念彰显学科核心素养并构建单元框架，为教学奠定了理念基础。在实践领域，张献臣等以教材单元作为实例，呈现了从主题语境挖掘内涵，从而提炼大观念并设计活动来提升学生素养的路径，为教师教学提供了范例。（剩余5866字）

试读结束

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