学业质量导向下过程性评价的实践探索

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摘要：遵循逆向设计的原则，以融入学业质量要求的过程性评价作为教学设计的起点和归宿，教师通过单元整体设计，创设真实的学习情境，用学习任务驱动学生在学习语文的过程中获得素养的发展。聚焦关键能力，制定合理的评价量表，收集相应的学习表现，及时调整教与学，能够促进学生语文核心素养的达成。

关键词：学业质量；过程性评价；设计路径

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2024）11-0103-05

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）新增了“学业质量”板块，明确了学生在完成课程阶段性学习后在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流以及梳理与探究方面的具体表现。（剩余4953字）