数学教学要找准思维的节点

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摘要：在小学数学教学中，教师可精心铺设学生学习的“阶”，巧妙助推学生思维的“进”，使学生跨越多个节点，逐步实现思维水平的拾“阶”而上。具体做法有：创设问题情境，让学生的思维从表层走向深处；设计学习任务，让学生的思维从单线走向多维；沟通知识关联，让学生的思维从点状走向结构；打开探索空间，让学生的思维从狭窄走向宽敞。（剩余3163字）

试读结束

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