在关键事件中“看见”班级的生长

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班级作为微观的教育现场，其生长进程常被那些涉及规则、公平与关系的“关键事件”所标记。这些事件是班级建设的试金石，也是育人价值的生长点。对这些事件，班主任工作的职责不仅在于简单处理，更在于及时捕捉、敏锐察觉后第一时间“看见"每一起小小事件背后潜藏的巨大育人价值。唯有从“被动应对事件”到“主动生成意义”，班主任才能从琐碎的事务处理走向“以事育人”的专业提升，才能与学生、与班级实现同频共振，拔节生长。（剩余924字）

试读结束

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