基于学习进阶理念的小学科学课堂驱动性问题设计与实践研究

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【摘 要】在以学生为中心的科学课堂中，如何设计具有探究意义的驱动性问题，帮助学生达成相关知识和能力的学段目标，构建从低阶到高阶的知识架构，培养学生的高阶思维，是小学科学重要的研究方向。文章基于学生认知发展方向、科学概念进阶关系、情境递进关系和学生思维进阶关系，在教学实践中探索和实施设计驱动性问题的方法，以期为一线教师提供参考。（剩余5207字）

试读结束

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