突破小学数学学习中的“数学化”瓶颈探究

【摘 要】“数学化”是引导小学生体验从现实背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果，并能进行解释与应用数学知识的过程。目前一些小学数学教师在教学中存在过度生活化倾向、结果意识倾向、任务意识倾向，从而使小学生的数学学习出现“数学化”瓶颈。对此，教师应构建“数学化”的情境场，创设“数学化”的思考环境，顺应“数学化”的发展规律。（剩余4706字）

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