情境认知视域下高中语文深度教学实践研究

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

针对高中语文教学存在的“知识碎片化”“认知浅表化”“评价单一化”等问题，笔者尝试构建“四境贯通·三级驱动”情境化教学理论，通过历史语境还原、创作情境模拟、生活经验对接、测评情境反哺等策略，探索核心素养落地的有效路径。研究发现，该模式显著提升学生文本解读深度（实验班SOLO层次结构得分提升 37.2% ），有效促进教学评一体化转型。（剩余3898字）

试读结束

目录
monitor