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《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》把科学思维作为四大物理核心素养之一，可见科学思维的活跃程度，直接决定着高中物理课堂教学的质量。笔者从一线教学调研发现，相当多的学生深度思维不够或不善科学思考。如何提升学生思维能力成为高中物理教学亟须解决的问题。因此，笔者担任导师的武昌区高中物理卓越教师联盟团队申报市级规划课题，开展高中物理思维冲突教学研究。（剩余2458字）
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基于思维冲突的高中物理习题教学实践与思考
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