基于“幼儿提问”的师幼互动式教学法研究

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【摘要】科学活动中的“提问”体现了幼儿的兴趣点、关注点与疑惑点，但具有发散性、随意性、无目的性等特点，需要通过适宜的“教师回应”来强化师幼互动。从科学活动教学实践中发现，幼儿知识储备有限、问题涉及面广、教师提问封闭等情况制约着“幼儿提问”的质量，教师的知识储备、学情分析、回应技巧、重视程度限制着“教师回应”的效果。（剩余7384字）

试读结束

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