论研究生人文思辨能力培养的桎梏与对策

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摘  要：学术体验与认知的“拿来主义”与论文写作的极端化“工具理性”成为研究生人文思辨能力培养的桎梏。文章从历史维度与价值维度，解析研究生人文思辨能力培养“词汇比较教学法”的内在作用机理，以此为基础，提出“词源比较教学法”与“词意翻译比较教学法”二元策略，意在通过“真知与真智”的滋养，不断提升研究生人文思辨能力。（剩余7420字）

试读结束

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