自我写作教学中大学生英语思写能力发展研究

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摘  要：研究基于二语身份研究框架，从自我反思与表达的“英语自我写作”课堂出发，探究英语自我写作教学中13名大学生写作能力的发展过程。文章借助语料库工具，首先观察了写作－反思－修改的教学过程，其次对比分析了学生反思前后的习作文本，并且结合半结构访谈和问卷调查，探究学生语言选择背后的认知缘由。（剩余6545字）

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