问题引领探究，提升教学价值

——以一道“等比数列的应用”例题教学为例

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普通高中教学课程标准提出：“教学中，教师需根据学生的实际情况与教学内容的特点，设计逐层深入的问题，激起学生的认知冲突，产生探究行为.”可见，问题是引发学生产生探究意识的基础，探究意识往往萌生于问题的提出，随着问题的引导，学生会不由自主地产生动手、合作、探究与思考的行为.

“等比数列的应用”对学生来说（剩余2557字）

试读结束

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