“层次分析法＋模糊综合评价”儿科学混合式教学质量体系建设

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摘要：目的 基于现有的混合式教学研究、实践及评价框架，构建适合儿科学教学发展的混合式教学质量评价体系并进行综合评价。方法 通过查阅文献，结合儿科学专业特点、教学目标和培养计划，以及综合调研结果，构建基于多评价主体的儿科学混合式教学质量评价体系。邀请13名相关领域的专家参与指标体系的评价打分，采用层次分析法和模糊综合评价来确立指标权重及综合评价评价体系。（剩余8823字）

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