基于“深度学习”的高中生物学支架式教学
——以“细胞的能量通货——ATP”为例
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摘要：本文以“细胞的能量通货—ATP”为例，采用情境式支架的导入、探究式支架的铺展、逻辑化支架的递进、图表式支架的总结等四种生物学支架式教学方法，帮助学生掌握知识的本质内涵以及知识之间的内在联系，以促进学生的深度学习，发展学生的生物学科核心素养。
关键词：深度学习支架式教学核心素养
深度学习是指在教师的带领下，学生针对有一定难度的学习主题，身心积极投入，获得成功的体验和发展的有价值的学习过程。（剩余2110字）