“双减”背景下优化小学数学动手操作教学策略研究

——以“笔算两位数减两位数（退位）”为例

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摘 要：在教学过程中，教师看的常常看到的是学生的答案，而学生的思维过程是内隐的、不可见的.那么如何让思维过程“看得见”呢？就必须通过一些方法加以辅助，包括用语言表述、用图象表现、用操作感知.精准的语音与清晰的动作互相融合，就会突显出思维活动过程，把整个思维过程形象化，也就可以更有效提升讯息传达的（剩余4900字）

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