基于关系的发现和表达，发展数学关键能力

——“比的认识”教学设计与实践

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在学习“比”之前，学生已经学习了“倍”“分数”，经历了共性化的认知路径“识别对象—确定标准—寻找关系—表达关系—应用关系”，积累了“比较”的经验，初步形成了倍数关系的结构。因此，在“比的认识”学习中引导学生借助已有的比较经验，认识“比”是“倍数关系”的表达，进一步加强对倍数关系的认识，丰富倍数关系的表征方式，发展数学关键能力。（剩余2908字）

试读结束

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