以份数理解分数，建立知识结构

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在高效课堂下，解决问题还能方法多样化吗？（话题详见本刊2023年第9期）有的老师认为方法多样化是思维的外显，教师要善于挖掘，找出背后隐藏着的数学思想、数学结构和教学价值。学生的思考有差异，教学才显得更精彩。有的老师认为教学中需要聚焦重点，也需要一题多解。学生对数学信息的准确选择、对运算意义的深刻理解、对数量关系的正确分析、对数学模型的灵活运用，既来源于对重点内容的深度理解，更来源于对结构化知识的融会贯通。（剩余1023字）

试读结束

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