基于运算一致性的“分数除法”单元设计与实施

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2022年版课标提出“体会数的运算本质上的一致性”。那么，学生能否在分数除法的算法探索过程中，对整数除法、小数除法和分数除法的运算一致性有所感悟？如果学生理解整数除法、小数除法的算理后，在“分数除法”单元进行主动迁移，会是怎样的思维路径？对于以上问题，我们展开了研究。

一、研究对象设计

（一）研究问题。（剩余3963字）

试读结束

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