跨学科项目化习作：从粗放到精准

——《我的奇思妙想》两次教学设计的比较分析

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摘 要：跨学科项目化习作强调真实的、进阶式的学习任务。基于四年级下册习作《我的奇思妙想》前后两次项目化习作设计，在明确目标、优化活动、修补教学漏洞的系列探究中，厘清课标、教材、生活的关系，情境、任务、目标的关系，进阶式活动、学习评价的关系，实现项目化习作教学设计的精准定位、深度联结、学程渐进。

关键词：跨学科项目化习作；习作教学；《我的奇思妙想》；比较分析

以项目化学习为基本模式，融合多个学科，结构化安排写作学习进程，这样的跨学科项目化习作可以在提升写作能力的同时，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，端正合作态度，发扬探究精神。（剩余5739字）