大问题、“再认识”与大观念

——新课标视域下的若干思考

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摘 要：无论是数学课程改革的深入发展，或是日常的数学教学活动，都应很好地发挥问题的引领作用。由此引向做好数学教学的两个关键：“再认识”与大观念的渗透和指导。“再认识”即数学的认识大多应有不断深化和优化的过程，应贯穿全部的数学教学活动；大观念则对学生的深度学习具有重要影响，应在教学中予以渗透。

关键词：大问题；大观念；课程改革；再认识；字母的引入

一、从数学课程标准的修订，看问题意识的重要性

就数学教育的新近发展而言，最重要的一件事，显然是经过再次修订的数学课程标准，即《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《2022版课标》）的颁发与实施。（剩余10026字）