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摘 要:深入了解和研究“儿童现实”,才能把握儿童已有的知识经验基础,认识儿童的心理特征,遵循儿童的成长规律,从而在课堂上突出学生的主体地位,建构以人为本的数学课堂。基于“儿童现实”开展数学教学,主要基于反映儿童数学学习特点的学科现实、生活现实、经验现实、认知现实、思维现实、情感现实、实践现实等,在揭示数学本质、展现数学价值的同时,顺应儿童本性,培养儿童的数学思维和数学素养,最终指向儿童的发展。(剩余5512字)
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基于“儿童现实”的数学教学
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