教学与管理(中学版)

2026年01期

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本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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向光而行以教兴邦 2026年，在中国式现代化与国家治理现代化的新坐标上，教育的战略性意义被赋予了新的时代内涵。作为民族复兴的奠基工程，基础教育一头连接着国家宏伟蓝图的落地，一头牵系着亿万家庭的迫切期盼。深感使命在肩，《教学与管理》愿与作者、读者一道，深度参与...

数智时代教师主体从“异化”到“共鸣”的角色重塑 摘要随着人工智能、大数据与算法系统深度嵌入教育领域，教师面临着角色混乱、角色倒置、角色失声的异化风险。数智技术的渗透加速了教育的效率化、流程化与数据驱动，致使教师的主体共鸣功能弱化。借助罗萨的“共鸣”理论，主张教师应打破掌控逻辑，创建共鸣空...

技术现象学视角下人机协同驱动基础教育治理研究 滴要在推进教育治理现代化的战略背景下，人机协同已成为驱动基础教育治理体系转型的关键路径。基于技术现象学视角系统剖析人机协同与教育治理的交互机理，首先揭示二者在技术具身性、意向性及人工物层面的内在耦合逻辑，阐明育人本位的算法化价值构型、数智协...
数智赋能教联体建设的内在逻辑、现实挑战与实践路径 要数智赋能教联体建设是基础教育高质量发展的重要驱动。其内在逻辑体现为：观念逻辑层面，秉持全人发展教育观、多元共育合作观、数智驱动发展观，强调以学习者为中心、构建协同育人生态、实现技术与教育规律统一;运行逻辑层面，形成“基础层—服务层—互动层...

普通高中科技拔尖创新人才早期培养研究 要在普通高中阶段开展科技拔尖创新人才的早期培养，是一项复杂且系统的工程，面临诸多挑战。针对高中阶段科技拔尖人才培养过程中存在的思政元素融入不足、价值塑造缺乏深度、培养体系尚不完善等突出问题，深入分析科技拔尖创新人才培养的内涵和特质，从加大思...

名校集团化办学“共同体”的逻辑、危机及建设路径 摘要名校集团化办学是促进基础教育优质均衡发展的重要方式。以共同体理论为视角，构建了源于名校优质教育资源的辐射、关注分校资源与需求的整合、重在分校自主办学能力的形塑的名校集团化办学“共同体”的逻辑。但名校集团化办学“共同体”的逻辑出现了从理论...
校长非权力性影响力的作用与构建 摘要现代教育治理由权力管控向价值共创的转型中,校长非权力性影响力成为冲破传统权力束缚、提高学校治理效能的重要元素，其价值与作用愈发明显。非权力影响力通过软化权力刚性以构建人文组织文化、活化权力运行以提升动态应变效能、优化权力配置以培育战略发...
开放实验室赋能初中生实践创新能力培养路径探索 摘要为提升初中生实践创新能力,借鉴开放实验室在高校人才培养中相对成熟的体系，有必要探索开放实验室在初中场域中的运用路径。针对中学开放实验室存在的管理机制梗阻、专业支撑薄弱、活动设计固化等问题,提出建规范激活力、强能力聚资源、创项目拓空间三大...
拔尖创新人才培养视角下偏科生的教育困局及其纾解 摘要偏科生作为基础教育中普遍存在的群体，在当前总分主导的评价机制下面临发展困境，其优势学科与弱势学科的显著差异制约了创新潜能的充分发挥。基于教学实践与文献分析，系统剖析个人潜质、师生关系、家庭氛围、学科属性及社会导向等因素对偏科现象的影响机...

初中物理跨学科教研共同体的构建与实施 初中物理跨学科教研共同体的构建是回应新课标跨学科教学要求，推动核心素养落地的重要举措。面对当前普遍存在的学科壁垒阻隔，协作机制缺失与专业支撑薄弱等现实问题，共同体的构建需遵循三个原则：聚焦真实问题，以“大概念”串联教研设计；立足系统设计，实...
中小学思政课统编教材教法培训现状及优化策略 摘要自 2017年实施统编教材以来，我国中小学思政课教材教法培训取得了一定的成就，形成了五级联动与多元方式并行的新格局，覆盖了教材分析、课程资源建设、教法技能、学习评价等培训项目和内容，构建了集培训、教学、教研于一体的师资队伍，形成了一体化...

语文课程中语言知识教学的核心问题研究 摘要语文教学由于承担着培养正确理解和使用祖国语言文字的基础性人才的重任，历来就和语言知识有着不可分割的联系，语言知识从来就是语文教学的主要内容和重要组成部分。语言知识教学在知识的类型、层次、范围、材料以及运用情境等问题上，一直没有得到很好的...
真实性学习视域下高中数学探究活动的三重进路 摘要数学探究活动是培养学生核心素养和促进数学教育改革的动力源泉。然而，当前的高中数学探究活动普遍存在探究议题隐匿化、探究过程狭隘化、探究空间凝固化等问题，造成了探究的失真。为了让数学探究活动回归真实,推动高中数学探究活动有效开展，应当破除内...
“教一学—评”一体化视域下初中英语单元整体作业设计研究 摘要初中英语单元整体作业设计作为一种新型的设计范式,对于落实学业质量和培养英语综合素养意义重大。立足“教—学—评”一体化视域，以单元为单位，通过目标、内容、评价和实施四个维度，构建“教—学—评"的闭环。结合具体案例提出统整单元目标...
人工智能赋能历史教学的四维辩证审视 滴要人工智能赋能为历史教学转型提供了重要契机。当前，人工智能赋能历史教学实践中存在重技术呈现而轻学科本质、重教师使用而轻学生赋能、重知识再现而轻深度思维、重通用模型而轻自主建构的“四轻四重"现象，影响了人工智能赋能历史教学的效能与...
地理绘制赋能学科实践行动力的教学探索 摘要系统探讨地理绘制活动在地理学科实践行动中的多维价值与实践路径契合《义务教育地理课程标准（2022年版）》对地理实践力的核心素养要求。首先，从“课标"统摄、教材承载与教学创生三个维度建构地理绘制内容体系,阐明其来源的纲领性、具体...
基于情境认知理论的高中生物学情境教学误区与匡正 摘要在情境认知视域下，学习是在特定情境中对知识的建构。情境认知理论为有效创设教学情境、发展生物学学科核心素养提供了理论依据。针对情境教学中出现的情境标签化、情境碎片化、情境表面化、情境庸俗化等常见误区,结合实例予以纠正并进行反思后提出改进策...

数字化学业评价中教师的评价角色困境及其突破 教育数字化转型颠覆了以往的学业评价生态，对教师这一评价角色提出了新的要求和挑战。教师要避免自身评价主体价值被数字技术所取代，就要凸显评价智慧性、评价情感性、评价育人性的特质，确保自我在场。而数字化学业评价在重塑教师评价角色的同时，也让教师陷...

新加坡中小学人工智能课程开发的理念、特点及启示 要当前，在中小学实施数字素养教育成为各国教育的焦点。新加坡中小学人工智能课程的开发理念以提升学生数字素养为目标，课程内容设置兼顾知识技能与伦理价值，形成契合学生自主需求的分层课程体系。新加坡中小学人工智能课程开发的特点主要表现在将人工智能知...

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