真实性学习视域下高中数学探究活动的三重进路

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数学探究是培养学生数学思维和问题解决能力的重要途径，是数学教育界历久弥新的永续性话题。20世纪50年代，美国课程论学者施瓦布（Jos-ephJ.Schwab）提出了“科学即探究”（ScienceasEnquiry）的论断，不仅为科学研究奠定了主动探究、动态发展的精神基调，而且也深刻影响了数学课程的实施和数学教育改革的动向。（剩余6186字）

试读结束

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