素养导向的小学道德与法治教学评价新路向

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摘 要素养导向的小学道德与法治教学评价从教学内容、活动设计及评价方式等多个维度，凸显主体的评价反思与叙写，优化结果评价；设计丰富的多维评价内容深化实践价值体认，强化过程评价；在探索增值评价的基础上建构多元综合评价，持续促进学生发展，促进素养形成。

关 键 词 素养导向；小学道德与法治；教学评价；增值评价

中图分类号G41

文献编码A

文章编号2095-1183（2022）06-0017-03

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》要求“深化教学改革，全面落实新时代教育评价改革要求，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”[1]，因此，探索新的教学评价方式成为一线学校和教师面临的重要课题。（剩余3456字）