基于SOLO理论的小学数学无纸笔进阶评价路径探索

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在“双减”政策及核心素养导向的背景下，小学数学评价正逐渐从单纯的结果评判向过程关注方向转变。传统的纸笔测试方式较难反映出学生的学习状态及思维发展情况，而无纸化评价则是借助观察、操作和交流等手段来记录学生的学习过程，这种方式更加契合儿童的认知规律。当前，无纸化评价依然存在着标准模糊、操作随意等诸多问题，本文基于SOLO理论，以苏教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）二年级上册“万以内数的认识”为例，探索小学数学无纸化进阶评价路径，尝试将思维层次诊断融入课堂教学当中。（剩余3047字）

试读结束

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