小学数学教学中量感的进阶式培养研究

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）将量感界定为“对事物的可测量属性及大小关系的直观感知”，是小学阶段数学学科的重要核心素养之一，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。然而在部分实际的小学数学课堂教学中，量感的培养方式主要是由学生自行感知，导致出现了量感发展不够深入的问题。为此，教师应重点关注如何将量感这一以“感知”为基本形式的抽象核心素养，转化成明确的基准要求，并据此在各个教学环节中设计对量感的进阶式培养要素。（剩余3148字）

试读结束

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