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《义务教育数学课程标准（2022年版）》颁布后，情境创设成为小学数学课堂教学核心环节。苏教版教材以其图文并茂的主题情境及贴近儿童经验的“综合与实践”板块，构建了立体化的教学资源库。但部分一线教学存在认知偏差，过度渲染生活场景，造成明显的“去数学化”倾向，课堂呈现出“感性热闹有余、理性思考不足”的失衡状态。（剩余3052字）
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从生活化到数学化
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