差异化教学在初中英语课堂的实践策略研究

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中图分类号：G427 文献标识码：A

文章编号：2097-1737（2026）06-0021-03

升入初中后，学生的英语水平差异逐渐凸显，尤其是学生在词汇量、语法基础和学习习惯方面差异显著。部分学生已掌握千余词汇并能运用复合句表达，而另一部分学生仍停留在基础词汇积累阶段，语法理解上存在从基础时态到复杂从句的认知断层，学习习惯则表现为主动预习与被动接受并存的两极分化现象。（剩余4783字）

试读结束

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