构建“AI+1435”模式，打造思维型数学课堂

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长期以来，小学数学课堂普遍存在“重结果、轻过程”“重模仿、轻思考”的倾向。这一问题在山区学校尤为明显：受制于师资力量薄弱、教学资源单一，许多山区学校的课堂仍停留在“教师讲—学生听—反复练”的陈旧模式中。学生看似掌握了公式与算法，却难以理解“为什么这样算”，更无法灵活迁移解决真实问题。这种“思维浅表化”现象，不仅削弱了数学学科的育人价值，也制约了学生核心素养的发展。（剩余3405字）

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