小学数学学科实践活动设计与实施
——以三年级“图形的认识与测量”中的“面积”为例
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调学科实践和推进单元整体教学设计是课程实施的核心要求，两者的深度融合是实现核心素养育人目标的关键。对于“图形的认识与测量”教学中的实践活动存在孤立化、知识关联薄弱、与生活情境脱节等问题，本文以理论与实践相结合的方式探索单元整体视角下学科实践活动的设计和落地路径，逐步构建“大观念统领—结构化统整—素养导向”的活动设计框架，提炼出具身操作、问题驱动、评价融合的实施策略，并整理出实用单元教学设计模板。（剩余4890字）
