以“保护滇金丝猴”为例大单元教学设计

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一个真实复杂的生活实际问题往往不是以“课时”为单位能够解决的，教师应从现实生活中挖掘经典案例，以问题解决为视角进行单元教学的整体设计，有助于学生理解和应用“精而简”的重要生物学概念，建立概念之间的联系，将单元学习过程推向情境性、深度性。学生在参与探讨或解决现实问题的不同环节，将单元学习过程推向主体性和对话性，有助于学生发展生物学核心素养中的一个或部分内容。（剩余1538字）

试读结束

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