从要求到任务：深化语文课程的学科实践

——从一次案例引发的教学创新

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语文学习中，受传统教学观念的影响，学生对文本的感知、理解、迁移和运用都被限定在烦琐的分析状态下。很多教师将教学的关注点聚焦在引导学生自主阅读、圈画关键词语、品味语言表达的精妙与形象等环节，这样的教学似乎紧扣了语文课程“培养理解和运用祖国通用语言文字的能力”的基本定位，将教学的关键点始终聚焦在语言上，但事实上，学生始终被机械的要求所羁绊，导致内在的认知思维始终停留在被动跟随中，影响了学生对文本整体之美、文化内涵和审美鉴赏的感知，也制约了学生语文核心素养的发展。（剩余3763字）

试读结束

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