教学评一致性理念下小学数学概念教学实践路径探析

——以苏教版“认识几分之一”前置性小研究的设计与应用为例

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一、教学评一致性及教学中存在的问题

《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“新课标"指出，要发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学，以评促教，做好“教学评”一致性。

然而，当前我们的课堂存在教、学、评不一致的情况，主要表现在三个方面：一是目标定位不准，过分关注知识灌输，忽略方法策略渗透。目标是一堂课的“灵魂”，课堂教学需紧紧围绕着目标进行。（剩余4731字）

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