“异分母分数加减法”结构化教学设计

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对于“异分母分数加减法”这节课，若从发展学生迁移能力上考虑，课始，教师不必先复习同分母分数加减法，以此来暗示学生解决新问题的方法。可以直接借助情境提出问题、解决问题，如，[12]+[14]该怎样计算呢？然后让学生借用直观图，折一折、涂一涂，在这个过程中理解和发现[12]+[14]的算理和算法。在交流中体会：为什么要转化成同分母分数或小数计算？这样转化的依据是什么？从而体会转化思想的价值。（剩余1986字）

试读结束

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