今日教育·幼教金刊

2025年01期

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类型

月刊

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教育教学

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基于项目式学习的幼儿园课程改革 项目式学习作为一种新兴的学习形态，日益受到我国教育领域的重点关注，并在各阶段的教育实践中得到了逐渐应用。项目式学习源于约翰杜威的实用主义哲学教育思想，主张以学生、活动和经验为中心，鼓励学习者在真实情境中实现自主学习。20 世纪初，威廉克伯屈...

蕴劳动于生活：幼儿园值日活动 劳动，是人类文明的基石，也是个体成长的重要组成部分。在幼儿园这一启蒙教育的关键阶段，将劳动融入日常生活，不仅能让孩子们在动手实践中学习新知，更能激发他们的创造力与独立性。值日活动，作为幼儿园常规教育的一环，以其独特的魅力，成为孩子们接触劳动...
劳动教育视角下幼儿园值日活动的问题与改进策略 从物质和精神文化两个方面来看，目前幼儿园值日活动和劳动文化环境存在明显的“物质—精神”不平衡的情况。《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要坚持立德树人，把劳动教...
赋能儿童：“活教育”视域下幼儿园值日活动的路径探索 生活是教育与劳动的共同原点、共有场域，与劳动教育紧密连接，幼儿园的值日活动应贴近并整合于生活。劳动是人类生存的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调要全面构...
“四化策略”助力幼儿园值日生活动有效开展 幼儿可以参与适宜的劳动，在社会化的劳动中获得自主教育的内容和形式。从园本教育的现实出发，教师可针对不同领域根据幼儿年龄设计值日劳动分层目标，让幼儿值日劳动教育能覆盖一日生活，从而帮助幼儿在一日生活中养成良好的值日习惯。教师及家长还可继续鼓励...
你问我答：幼儿园值日活动微访谈 值日生工作怎么梳理与呈现？张丹虹（中国科学技术大学幼儿园）在开展值日活动前，教师可以组织幼儿针对这些问题进行交流讨论，通过民主投票的形式，了解幼儿的值日兴趣，罗列出具有本班特色的值日劳动内容。教师还可以请幼儿用绘画的表征方式将感兴趣的值...
氛围营造：幼儿园值日活动的创美环境 值日生的多种角色值日生需要做什么：整理玩具、晾晒毛巾、分发餐具、照顾种植区的植物、吃完饭后擦桌子、名片标记等。丁海燕（江苏省如东县岔河镇岔河幼儿园）小小管理员：幼儿针对“我能为大家做哪些事儿”进行了头脑风暴，幼儿一起设计并完成了“小小...
经验分享：幼儿园值日活动的创意实践 案例1：新幼小巡警周超法（重庆市江北区新村幼儿园）新幼小巡警是新村幼儿园“小主人课程”中让幼儿体验身为幼儿园小主人要履行服务他人、服务园所的公民义务的园本课程。该活动通过中大班幼儿轮流承担，主要工作内容包括晨间接待、维护环境卫生、检查安...

“STEAM+ 学习共同体”：提升幼儿园教师STEAM 教育素养的路径探析 随着新课改的深入推进，STEAM 教育愈发受到关注。STEAM 教育致力于培养具有创新创造、解决实际问题的综合型人才，其已然成为未来教育的发展趋势。因此，能建立一支具备STEAM 教育素养的教师队伍，将对教师个人教学能力、园所竞争力以及未来...

基于经验学习视角：五育融合班本课程的建设路径 《3—6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和...
寻资源·探路径：幼儿园食育活动的组织和开展 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把幼儿健康放在首位”“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育”。《3—6 岁儿童学习与发展指南》中强调“帮助幼儿养成良好的饮食习惯”。《中国学龄前儿童膳食指南（2022）》的发行为儿童健康...
践行问题导向，提升项目活动质量 项目活动是以幼儿的生活经验和兴趣为基础，以真实的问题驱动为导向，以持续性探究为中心，以整合性学习为特点，以可展示的成果为旨归的一种活动组织方式。在开展过程中，幼儿总会因各种问题，出现兴趣偏移，延缓项目进程。在过程中教师要关注幼儿在项目活动中...
幼儿园专用活动室师资配置的优化实践 专用活动室源于区角，是教师为了满足幼儿的内在需求、促进幼儿发展，通过组织某一类物质或精神资源而创设的，供幼儿在特定领域从事可持续、较体系化的探索、游戏和学习活动的空间。一般幼儿园设有阅读活动室、多功能活动室、美工室、科学发现室、传统音乐教室...
会说话的地图 活动背景开学初的寻宝游戏中，幼儿绘制了幼儿园户外地图，对地图积累了一定的兴趣和经验。但我们发现在幼儿园依然常有迷路事件发生，比如，晨间户外活动时，常会有小班弟弟妹妹迷路，找不到自己班级；或者是来园的家长和客人教师，因为不熟悉环境常常在幼儿...
年货“趣”剥剥 活动缘起吃早点时几位小朋友坐在生活区乐呵乐呵地剥白煮鸡蛋。尧尧拿着鸡蛋一动不动：“我不会剥。”旁边的子雯说：“我也不会剥。”瑾晨对尧尧说：“看我。”她把鸡蛋重重往桌子上一敲，壳碎了，开始剥了起来。见此情形，幼儿对“剥”这一举动产生了浓厚的...
田野里的“白房子” 活动背景幼儿园院墙外面有一大片农田，和周围居民的农田相接壤，是一片无边界、无遮挡的自然活动场地。孩子们叫它“阳光田野”，在这里我们一起种植、养殖、玩耍、嬉戏……享受自然的乐趣。冬日午后，幼儿散步至阳光田野，发现班级菜地里的菜都蔫了，大家意...
9 的快乐分解 活动背景数字的分解组成是幼儿园大班数学启蒙教育和幼小衔接的一个重要内容，可为后续学习数学打好基础，有利于发展幼儿形象思维和逻辑推理能力。幼儿园教育强调“以游戏为基本活动”。为此，教师根据大班幼儿学习经验和身心发展特点，将“9 的分解组成”...
中班艺术活动：蛙声十里出山泉 活动背景水墨画是中华民族的文化瑰宝，具有丰富的文化内涵和独特的艺术价值。但因绘画工具和作画方式的独特性以及作品意境的深远，对幼儿来说难度较大。引导幼儿学习水墨画需要精选题材，循序渐进。本活动选用齐白石的名作《蛙声十里出山泉》，这幅作品画面...

把情绪消解在用心陪伴中 学前阶段作为启蒙时期，需要高度重视培养幼儿的心理健康。幼儿年龄认知限制小，对自身情绪管理的能力较弱，易出现过激情绪，这需要教师了解幼儿情绪特点，接纳与尊重幼儿的情绪，及时引导幼儿宣泄情绪，进而培养幼儿控制、调节自己情绪的能力。游戏化的方式能...
协同育人的“两条线” “三部曲” 深入探索高质量的家园共育模式是幼儿园联合家庭共同支持儿童全面发展的内在需求，也是全面推进协同育人、促进教育高质量发展的应有之义。并驾齐驱，紧握“两条线” （一）智享“云端线” 家园互动是有效进行家教指导工作的重要形式。园所不断尝试拓展沟通...

澳大利亚自闭症儿童幼小衔接的支持服务研究 幼小衔接是儿童幼年生活中的首次重大教育衔接期，也是关键期。对患有自闭症谱系障碍（以下简称“自闭症”）的儿童而言，由于社会交往障碍、沟通交流障碍、兴趣范围狭窄及行为刻板重复等问题，其在幼小转衔时期会面临更多困难。社交沟通和同伴关系的紧张、对事...
科学绘本这样读 科学绘本指以普及科学知识为主的图画书，以图文并茂的形式表达出抽象的科学常识或现象。科学绘本有助于激发幼儿对科学的探索兴趣，培养科学素养，促进认知能力的发展，同时通过绘本内容及相关活动设计可以发散幼儿思维，提升观察能力、问题解决能力和创造力等...
多给予幼儿“鼓励”而非“表扬” 斯坦福大学著名心理学家卡罗尔·德韦克和他的研究团队在十年里做了一个关于“表扬”和“鼓励”的实验。研究结果表明：获得“鼓励”的孩子敢于面对挑战，并且在失败之后将原因归为“自己的不够努力”这种自身可以控制的因素；而获得“表扬”的孩子难...