现代特殊教育

2024年09期

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《现代特殊教育》创刊于1992年，是由江苏省教育厅主管、江苏教育报刊总社主办的刊物。据2020年第13期期刊内页显示，《... 展开

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半月刊

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为特殊教育事业奋斗是最美的行动 以习近平同志为核心的党中央秉承为民服务宗旨，在党的二十大报告中提出“强化特殊教育普惠发展”，为新阶段特殊教育发展指明了方向。在党的二十大精神指引下，全国特殊教育加快发展。2023年，特殊教育事业再次取得沉甸甸的硕果。全国共有特殊教育学校23...

健全学前融合教育公共服务体系助推融合教育全学段高质量发展 【摘要】融合教育是实现教育公平的必由之路，也是促进教育高质量发展不可或缺的重要环节。河南省积极探索学前融合教育的发展路径，先后分别实施了两期特殊教育提升计划和两期学前教育行动计划，建立起了“财政为主、社会支持、全年覆盖、通畅便利”学前融合...
多路径强化特殊教育学校国家通用盲文推广 【摘要】《关于加快在特殊教育学校推广国家通用手语和国家通用盲文的通知》回应了社会对国家通用手语和国家通用盲文推广的关切，提出了总体要求、任务目标以及主要措施和要求。特殊教育学校国家通用盲文的推广和使用是一项系统化实践，需通过提供支持保障、...

本期主题：盲校职业教育如何克服专业局限，有效促进视障学生职业发展？ 一直以来，推拿康复专业都是盲校职业教育的主要方向。以“盲生+专业”为关键词在中国知网CNKI数据库进行检索，244篇文献中有49篇是关于“推拿康复”，占压倒性的优势。一些盲校的校名直接就叫作类似“盲人按摩中专学校”，“盲人按摩”还进入了《中...
拥抱“数据要素×”：视障中职教育的发展新理念 【关键词】视障中职教育；数据要素×；新质生产力；数据正义【中图分类号】 G761 【作者简介】王培峰，教授，南京特殊教育师范学院（南京，210038）。与传统生产力要素不同，数据作为新型生产要素，是数字化、网络化、智能化的...
加强早期教育干预，为视障学生的终身发展奠基 【关键词】早期教育干预；视障学生；学前融合；终身发展【中图分类号】 G761 【作者简介】张悦歆，副教授，北京师范大学教育学部特殊教育学院（北京，100875）。世界盲人联盟-康复与就业委员会（The World Blind Uni...
对盲生职业发展意向调研结果的现实分析与发展思考 【关键词】盲生；职业教育；推拿按摩；调研【中图分类号】 G761 【作者简介】肖宇，高级讲师，江苏省南京市盲人学校（南京，210006）。相较于其他残疾类型的职业教育往往面临专业选择困难、社会认可度低、就业率不高等问题，推拿按摩专业...
开发潜能，深度融合，努力满足视障学生多元发展需求 【关键词】视障学生；职业教育；职业发展【中图分类号】 G761 【作者简介】李龙梅，正高级教师，重庆市特殊教育中心（重庆，400065）。随着时代的发展，盲校当前专业设置及其教育资源的局限性，与视障学生不断增长的多元发展需求之间的矛...

中国融合教育发展的特殊性及推进路径 【摘要】中国融合教育有其自身发展条件的特殊性，它是在人口庞大、支持不够、基础薄弱的情况下努力推进的。很多问题是中国在发展融合教育的过程中独有的，没有太多经验可借鉴。面对这些现实问题，中国融合教育在教育对象、教育管理体制及实践策略层面逐渐探...

音乐干预对孤独症个体社交技能的影响 【摘要】社交障碍是孤独症谱系障碍的核心症状之一。干预者可采用接受式音乐干预、即兴式音乐干预、再创式音乐干预、融合干预等音乐干预方式对孤独症个体社交技能进行训练，帮助其增加眼神交流和共同注意行为，改善发起交往与回应能力，提高模仿能力，促进情...
普通学校孤独症儿童校本化“人际互动”课程的设计与实施 【摘要】随着融合教育的推进，如何帮助孤独症儿童发展同伴关系、提高社会交往能力成为普校教师关注的重要课题。以自我效能理论、团体动力学理论、社会情感学习理论为理论支持，通过悦纳自我、敢于沟通、乐于沟通三个维度设计与实施孤独症儿童校本化“人际互...

助力高中听障学生数学概念学习的可视化教学策略 【摘要】高中数学概念教学具有情境复杂、表征多元、规律内隐、高度抽象等特点。聋校高中数学教师在教学中可充分利用听障学生视觉学习优势，采用情境创设可视化、抽象过程可视化、思想方法可视化、解决问题可视化等策略，帮助听障学生深度理解数学概念，发展...
分类教学在盲校语文课堂教学中的应用 【摘要】目前我国盲校通常将同年龄段的盲生和低视力学生编入同一班级。盲校语文教师应兼顾盲生和低视力学生的不同学习特点，进行分类教学设计，统筹安排教学活动，合理整合教学内容，促进两类学生语文素养发展。【关键词】盲校；分类教学；语文课堂【...
以聋生为中心的聋校语文阅读教学评价 【摘要】阅读是聋生运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。聋校语文阅读教学应以聋生为中心，以课程标准和教材为指导，通过完善评价标准、丰富评价主体、创新评价方式等路径，全面准确地反映聋生的阅读理解水平和学习情况，有...
社区融合教育背景下生活语文学习任务群的设计与实施 【摘要】社区融合教育背景下，以学习任务群的形式对学习主题进行整体设计，对学习内容进行情境化的任务创设，将情景化、个性化的语文学习活动与社区融合教育充分结合，能为培智学校学生有效进行语文学习提供新路径。具体设计和实施时，应秉持以生活为导向设...
境脉学习视域下生活数学教学策略 【摘要】境脉学习注重在教学过程中以一个主题情境作为知识脉络，将学生内部的原有生活经验、认知基础，与外部的新建知识、资源环境相联结，达到有效的教与学。境脉学习视域下的生活数学教学，应基于课程标准和学情前测制订教学目标，创设具有生活性、趣味性...
基于信息技术的培智学校绘本教学价值发挥 【摘要】绘本在培智学校教学中具有激发学生学习兴趣、促进学生多元智能发展的作用。培智学校教师在绘本教学中应充分利用信息技术，深度解析和提取绘本中的核心知识、图片素材、故事情节等各个元素，并结合学生学习特点和教学内容对相关元素进行再筛选、再创...
句式支持下提高智障学生语言表达能力的实践探索 【摘要】智障学生往往存在语言障碍，语言表达能力不强。语言障碍中的生理障碍大多不可逆转，但不自信、不敢说、不愿说等心理障碍可以通过后天的学习训练得以改善。生活语文课堂教学中，可通过朗读例句、学用句式、品读句式等教学活动，帮助智障学生积累语言...
特教学校体育校本课程的开发与实施 【摘要】特教学校建设体育校本课程能够丰富学校课程内容，更好地适应学生的需求，培养学生运动兴趣，提升育人实效。重庆市万州区特殊教育中心探究“旱地冰壶”体育校本课程的建设策略与实践方法，坚持生本导向，明确分层培养课程目标；坚持保障优先，优化软...

以育人质量提升为核心，建构区域特殊教育专业化发展新样态 【摘要】广东省佛山市顺德区认真贯彻落实党的二十大“强化特殊教育普惠发展”决策部署和《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》相关要求，以育人质量提升为核心，强化政府主导和多部门联动，以政策和机制筑牢专业化发展基础，以特色课程和技术创新丰富专业...
教育强国建设背景下以育人质量提升为导向的培智教育改革探索 【摘要】质量是各级各类教育的生命线，建设教育强国关键在于提升育人质量。广东省佛山市顺德区启智学校积极践行为党育人、为国育才的办学初心，以提升育人质量为核心，以“教师专业发展促学生人性发展”为理念，强化课程建设，创新教学模式，以信息技术为抓...

培智学校适应体育的应用价值与实践成效 【摘要】与同龄普通儿童相比，智力及发展性障碍儿童身体活动偏少，尤其是中等到剧烈强度的身体活动时间明显偏少，其体能明显不如同龄人。培智学校应当进一步增加学生体育活动。培智学校遵循安全性、零拒绝、零失败、努力性、鼓励性、趣味性、持续性、平衡性...
适应体育理念下“乡趣”融合运动实践探索 【摘要】随班就读学生由于发育迟缓等问题，难以正常参与普校体育活动。适应体育理念下的“乡趣”融合运动，通过设计精准化、个性化、可量化的融合运动目标，运用从提高基础感知到促进体能进阶再到优化运动技能的策略，采取丰富的评价手段，帮助随班就读学生...

特需学生增值评价的维度建构及其应用 【摘要】增值评价在多次评估的基础上，对特需学生某个或多个领域能力的发展情况进行纵向比较和分析，是特需学生“自己和自己比”的纵向评价模式。江苏省南京市玄武区特殊教育指导中心初步建构特需学生增值评价维度，并探索特需学生增值评价的应用，形成适合...

共融、共进、共享：探索以市级特校为主导的学前融合教育高质量发展模式 【摘要】浙江省衢州市特殊教育学校抓住第二期特殊教育提升计划实施契机，发挥区域特殊教育骨干龙头作用，围绕破解普特幼儿入园难、入园贵问题以及聋校生源减少问题，在衢州市教育行政主管部门的大力支持下，在学校2009年创办的聋听融合幼儿园（七彩桥幼...
特殊教育学校以美育人的实践探索 【摘要】作为美育的核心，艺术教育是五育并举的重要内容，其根本目的是培养全面发展的人。黑龙江省鸡西市特殊教育学校通过丰富课程资源、创新教学方法、培养专业师资等途径，积极开展以美育人的实践探索，让每一个残疾儿童都有人生出彩的机会。【关键词】...