聋多重障碍学生情绪干预的个案研究

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【摘要】 多重障碍学生因生理、心理或感官上有两种或两种以上障碍合并的状况，有更加特殊的教育教学需求，也因复杂的障碍情况更易受情绪困扰，严重影响了学生的身心健康发展与其他领域的学习。小宇（化名）是一名就读小学一年级的聋多重障碍学生，通过对小宇实施多样化的干预策略，引导他学会接纳情绪、正确表达情绪、调整不良情绪。（剩余2452字）

试读结束

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