教师教育论坛（高教版）

2024年05期

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《教师教育论坛》是国家教育部主管的综合学术性暨大学教学指导期刊，由华中师范大学主办，国内外公开发行。自2007年开始。本... 展开

类型

双月刊

类别

教育教学

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教育强国与乡村教师队伍建设 作者简介：范先佐，华中师范大学教育学院教授、博士生导师。1992年6月毕业于前苏联国立莫斯科列宁师范大学，获经济学哲学博士学位（DOCTOR OF PHILOSOPHY（Ph.D）in Economics）。回国后历任华中师范大学教育科学...

银龄教师：高校退休教师身份的抉择、认同与建构 【编者按】今年的9月10日是新中国的第四十个教师节。四十年来，我国的教师队伍建设取得了举世瞩目的伟大成就。特别是2023年8月《国家银龄教师行动计划》实施以来，许多来自中东部地区优质学校的退休教师，主动请缨，积极申请前往欠发达地区学校开展支...
退而不休：加拿大退休教师发展现状 摘要：近年来，我国退休教师人数规模不断扩大，银龄教师作用日益显著。加拿大退休教师协会为退休教师提供信息咨询和专业培训，助力退休教师发展。加拿大依据法律制度保障教师经济和年龄等权益，奠定退休教师发展基础条件。加拿大退休教师可以继续保留教师...
银龄教师就职现状及助推高等教育的动能分析 摘要：2018年和2020年教育部分别实施的《银龄讲学计划实施方案》《高校银龄教师支援西部计划实施方案》（简称“银龄计划”）是充分利用退休教师的优势资源，积极推动薄弱地区教育发展的重要举措。通过对42名银龄教师的问卷调查发现，银龄教师就...
银龄教师参与老幼共融代际学习：内涵特征、建设困境与突破进路 摘要：开展高质量的代际学习活动，实现老幼共融，是一体化探索解决我国“老龄化”与“少子化”挑战的重要手段，是新时代银龄教师的可为与当为。老幼共融的代际学习体系具有鲜明的时代特征，体现出当代科学技术和社会经济发展的新特点；同时，代际学习具有...
西部高校银龄教师的角色冲突 摘要：高校银龄教师是国家针对西部地区高校发展实情，由政策性推动而主动流动构成的特殊群体。本文从角色理论和社会功能论的视域出发，梳理了西部高校银龄教师群体角色冲突的生成逻辑，其与银龄教师群体特征、社会角色的应然想象与实然现实、银龄教师不同...

广东高校辅导员双线晋升制度实施路径研究 摘要：高校辅导员在高等教育中扮演着重要角色，双线晋升制度作为其职业发展的重要机制，对于提升辅导员队伍整体素质和工作效能具有重要意义。然而，该制度在实施过程中面临着评价标准不明确、晋升路径不畅等问题。因此，本文通过对该制度的背景、目的、现...
推动师范院校党史学习教育常态化长效化的价值与实践 摘要：建立师范院校党史学习教育常态化长效化制度机制，是学习贯彻落实习近平总书记关于党史学习教育的重要论述的具体行动，也是师范院校落实高校立德树人根本任务，提升师范生思想政治教育质量的政治要求和政治任务。这种常态化长效化制度机制具有重要的...
师范院校“一站式”学生社区文化育人体系构建：价值、困境与策略探究 摘要：文化发展在社会主义现代化进程中起着至关重要的作用，文化育人也在新时代高校育人工作中占据主导地位，是落实立德树人根本任务、打通“三全育人”的重要抓手。作为高校思想政治教育体系中的重要环节和途径，“一站式”学生社区中文化育人体系的构建...

论高校公共管理专业课程思政建设：价值、困局及其纾解 摘要：为落实公共管理学科“立德树人”这一教育根本任务，课程思政建设在价值维度上具有三重意蕴：与新文科公共管理人才培养需求形成内在契合，推动中国自主学科知识体系的建构，与高质量教师队伍建设形成联动。然而在实践中，公共管理课程思政建设面临困...

乡村教师教育科研素养指标体系的构建及应用 摘要：中小学教师是乡村基础教育发展和改革的重要群体，研究乡村教师的教育科研素养有助于提高乡村教育质量。本文通过文献研究，将教师教育科研素养细化为26个指标。以此为依据设计问卷，通过网络在江西省县城及以下中小学展开调研，发放并回收有效问卷...
大学生朋辈在学业及情感支持上的影响力研究 摘要：本研究基于武汉高校260名大学生的问卷数据，运用社会资本理论和社会比较理论深入探究了朋辈教育在学业支持和情感支持中的作用机制。研究发现，在学业支持方面，大学生更倾向于通过主动咨询学长学姐等方式获取即时、个性化的帮助；在情感支持方面...

“双减”背景下教师学习力发展的障碍及路径探析 摘要：“双减”政策背景下，教师队伍的专业素质是政策落地的关键。而在重视终身学习的学习型社会中，教师素质的提高以教师学习力为基础和支撑。在实际情况中，教师的学习力发展面临着各种困境，学习力力微势弱。教师主要面临着繁重工作负担挤占时间精力、...
中小学教师负担：多系统来源与调适路径 摘要：近年来，我国学者围绕中小学教师负担的现状表征、负担来源以及治理路径等方面展开了广泛研究。经文献梳理发现，中小学教师负担现状主要表现为时间困境、角色异化和机制盲区三个方面。教师负担缘起于教师个体层面的“微观系统”，受学校“中间系统”...