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《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，教师在设计学习理解、应用实践和迁移创新类的英语学习活动时，需构建、阐释和运用新的知识结构，并创造性地将其用于解决未知情境中的问题。结构化和概念化是学生主动学习活动中师生经意义协商所得的重要学习成果，也是主动学习非常高的层次[1]。
目前，英语阅读教学仍存在一些问题，使得学生主动学习的积极性不高。（剩余6633字）
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技术赋能高中英语阅读教学实践探析
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