物理之友

2024年07期

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基于课程思政视角的跨学科实践教学研究 摘要：课程思政与跨学科实践在全员、全程、全方位育人理念上高度契合。教者应通过价值引领、文化传承、品德养成和科学精神这四个核心维度来明确跨学科实践中的课程思政要素。在教学策略上，教者应依据课程标准设定教学目标，围绕大概念设计跨学科实践主题，...
狭义相对论光速不变原理的思想实验设计 摘要：光速不变原理是狭义相对论的基本原理之一。本文分别基于学习者的日常观念模型、经典理论模型、相对论模型，设计光传播的思想实验，让学生历经三个阶段的概念转变，理解并学会应用相对论的概念与理论。关键词：相对论；光速不变原理；思想实验；概念...
基于学习进阶的初、高中物理实验衔接教学探讨 摘要：教师在进行初、高中物理实验衔接教学时需要遵循学习进阶理论，以促进学生实验素养的持续提高。本文探讨了如何在学习进阶理论指导下，通过思想方法、操作技能、实验内容和实验态度的衔接，提升初、高中物理实验教学的连贯性和教学的有效性。关键词：...
学习进阶视域下初中模型建构能力测评与教学启示 摘要：本文参考学习进阶理论和高中模型建构能力层级划分，提出初中模型建构能力水平层级，在此基础上以“杠杆模型的建构”为例，分析各个层级的水平表现，并提出学习进阶视域下模型建构的教学启示，即注重情境进阶和问题进阶。关键词：学习进阶；模型建构...
溯本求知悟理明道 摘要：高中物理知识蕴含了许多的人文价值，特别是哲学价值，包括唯物论的世界观和方法论等。在教学过程中，教师引导学生从哲学的角度理解物理知识，不仅有助于学生对物理知识的学习，还能潜移默化地熏陶学生的思想、提升他们的道德水平及修养等。关键词：...
基于学生前概念培育物理观念的教学实践 摘要：学生的前概念是他们进一步学习物理新概念的基础，但同时也可能会对他们的学习造成干扰。教师应重视前概念对学生学习新知识的影响，在教学时创设情境问题或探究实验以引发学生的思维冲突，显化学生的前概念。通过实验、类比和迁移等方法，帮助学生建构...
三峡水利枢纽船闸的原理分析及教学启示 摘要：船舶在通过三峡水利枢纽时，可以选择使用升船机或分级船闸两种通行方法。这两种通行方法的原理涉及压强、浮力、能量等物理知识。教师可以将三峡水利枢纽的船闸作为优质素材引入课堂教学。本文重点阐述了这两种通行方法的基本原理以及如何将该案例融入...
基于深度学习的高中物理习题教学探索 摘要：深度学习不仅应在新课教学中得到广泛应用，而且在习题教学中也应得到贯彻落实。本文以“万有引力与宇宙航行”一章为例，从变轨运动、椭圆轨道和地球上物体的圆周运动入手，结合椭圆轨道的曲率半径和卫星运动时的机械能，进行了定量分析，旨在探索深度...
创设实验情境促进学生思维进阶 摘要：创设实验情境不仅是一种重要的教学策略，也是助力学生实现思维进阶的重要途径。本文以“气体的压强”教学为例，探讨如何利用实验情境启发思维、设计问题情境驱动思维、实施项目任务创新思维、实现从低阶思维到高阶思维的进阶，以期使学生的核心素养得...
帮助学生建构程序化的受力分析思维 摘要：本文在单元设计教学思想的指导下，在“相互作用——力”的教学中将受力分析思路总结为四个核心意识与两个核心方法，以帮助学生建构程序化的受力分析思维。这有利于加强知识联系，优化思维路径，更好地实现物理学的育人功能。关键词：相互作用；受力...
基于实验链培养学生科学论证能力的教学研究 摘要：本文将科学论证能力划分为三个层次，并与实验链相对应，提出了一种基于实验链的动量定理教学研究思路，探讨如何通过实验链的逐步进行来提升学生的科学论证能力并培养其核心素养。关键词：科学论证；实验链；科学思维；核心素养；动量定理 1 引言...
PBL模式下将课程思政融入中学物理教学的实践探究 摘要：物理教材中蕴含大量的课程思政元素。基于PBL教学法，教师应潜移默化地将科学本质观以及科学家的精神、爱国主义情怀等元素融入物理教学，在提升学生核心素养的同时，实现思想政治教育。关键词：PBL模式；课程思政；教学实践 1 问题的提出 ...
大概念引领下的逆向教学设计 摘要：本文遵循逆向设计理论，以苏科版物理八年级上册第五章“物体的运动”单元为例，开展了复习教学设计。该设计着眼于课程单元的大概念和核心任务，提取出了单元的核心任务，寻找并确立了评估证据，设计了评估任务，创设了教学情境，借助信息化教学手段，...
识图、用图、构图，巧用物理图像延伸科学思维 摘要：物理图像的形象直观性使得其成为分析物理过程、建构物理模型、解决物理问题的重要手段。本文从识图、用图、构图三个方面来总结提炼借助物理图像延伸科学思维的方法。关键词：物理图像；科学思维；关键能力物理图像问题在各省份高考中均属于热门考...
HPS模式在高中物理天体运动单元教学中的应用 摘要：在教学过程中将历史、哲学和科学社会学融合在一起的HPS模式是一种基于学科本质、利用科学历史进行学科教育的教学模式。本文以“万有引力与宇宙航行”单元为例，深入剖析了《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，以及人教...
高中物理课堂培养学生推理能力的教学途径探索 摘要：高中物理课堂注重培养学生的科学思维，而在这一过程中，推理能力是必不可少的。新型课堂强调以学生为主体，将学生从学习新知识的被动者转变为课堂思维过程的主导者。本文通过实例，介绍了在高中物理课堂教学中，如何利用知识教学、动手实验、习题巩固...
基于STEM理念的初中物理跨学科实践活动 摘要：本文以“自制简易密度计”为例，探讨如何通过将STEM理念融入跨学科实践活动的设计与实施之中，为学生建构真实的教学情境。该实践活动以解决问题为主线，以作品设计与制作为外在表现形式，旨在鼓励学生运用跨学科知识解决问题，并最终形成具体的作...

“观察电容器的充、放电现象”实验的改进与拓展 摘要：“观察电容器的充、放电现象”是2019年人教版高中物理教材新增的学生分组实验。本文从电容的选择、电阻的选择、电压表的选择和电流表的选择等方面，改进实验设计方案，以期提升学生的思维品质和科学素养。关键词：电容器；充放电；时间常数；示...
基于素养导向的初中物理高端备课 摘要：《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出，教学要立足学生全面发展，依据核心素养内涵及学生身心发展特点，确定课程目标，体现物理课程独特的育人价值。本文通过高端备课，按照《课程标准》的要求和教材内容安排，...
基于传感器的物理实验和物理课程的一体化探究 摘要：本文从实验仪器、实验目的以及课程内容三个维度出发，深入探讨了如何将基于传感器的物理实验与相应的物理课程有效融合。在继承教材原有实验方法精髓的基础上，本研究创新性地引入了传感器这一实验器材，利用其强大的数据采集能力并通过计算机进行数据...
促进深度学习的物理实验探究教学 摘要：《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》要求学生通过物理学习真切感受科学探究过程，从而提升对科学本质的认识，促进物理学科核心素养的形成。教师让学生体验交变电流有效值概念的深度学习过程，尤其是实验探究的过程，不仅能够激发...
浅谈基于问题解决的卡文迪什扭秤实验教学 摘要：“最美十大实验”之一的卡文迪什扭秤实验被选入了2019年人教版高中物理必修第二册教科书的“拓展学习”模块。但在高中物理教学中，关于卡文迪什扭秤实验的实验研究较少。首先，本文从经典卡文迪什扭秤实验的原貌入手，描述了卡文迪什扭秤装置构造...

指向科学思维与探究的学科素养水平评价方式研究 摘要：本文分析了近年来北京高考物理实验压轴题的出题特点以及实验题中关于科学思维能力水平的考查方式，发现实验题不仅限于对实验的核心知识、规律、原理、操作、数据处理等考查，更着重考查利用物理思想方法来解决生活中的实际问题的能力。本文以2023...
基于SOLO分类理论的中考试题分析与教学启示 摘要：基于SOLO分类理论，本文建构了中考试题测评量表，从题型和内容主题两个方面对2023年苏州市初中物理学业水平考试卷进行分析，并选取了各个层次的典型试题进行单独分析，以期为一线教学提供参考。关键词：SOLO分类理论；中考物理；试题...
GeoGebra软件在物理高考真题分析中的应用 摘要：本文结合2020年高考全国Ⅰ卷第18题和浙江1月选考第22题的解答过程，利用GeoGebra软件模拟带电粒子在匀强磁场中运动轨迹圆的动态变化，建构直观清晰的几何模型，帮助学生解决思维上的难点，培养学生的物理思维。关键词：GeoGe...