教学月刊·中学版（教学参考） (2023年12期) 电子版

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特别关注丨语文课程中教学单元与单元教学的厘定

摘 要：在语文学科教学中，教学单元和单元教学是分属课程不同层面的术语。教学单元是在学科教学过程中，涉及某个主题的学习模块。它是教学的组织单位，具有“焦点”的多样态组织、整合特质的目标导向及“积极卷入”式的问题情境等特征，对其进行设计，...

特别关注丨搭建大数据评价“云梯”助力整本书阅读力建构

摘 要：整本书阅读对传统的语文教学提出了挑战，而大数据评价则为提高整本书阅读质量及学生整本书阅读力提供了清晰、直观、可供参考的数据支撑。教学实践中，教师可采用细分整本书阅读力评价要求、搭建大数据评价“云梯”、建构云端阅读生态圈等途径，...

特别关注丨构建数学创生课堂 发展学生高阶思维

摘 要：构建基于问题解决的数学创生课堂，教师要把握“创生”的三层含义及其与高阶思维的关系.教师要始终以“生”为本，通过创设现实情境、数学情境、科学情境，引导学生不断地发现提出问题、分析解决问题、反思生成问题，发展学生的高阶思维能力、创...

特别关注丨“思想共生、素养共长、文化共育”数学教学探究

摘 要：为解决当前数学教学中“重知识、轻素养、缺文化”的现象，教师有必要创设“思想共生、素养共长、文化共育”课堂.教师可分析教材相关内容所蕴含的数学思想、数学素养、数学文化，根据中国学生发展核心素养与数学学科核心素养的培育要求，有机融...

专题聚焦丨初中道德与法治议题式教学：内涵、定位、现实意义及实施策略

摘 要：议题式教学可丰富学生实践体验，促进知行合一。在初中道德与法治学科实施议题式教学，教师可借鉴高中的教学、研究经验，通过文献研究等把握其内涵、定位和现实意义。具体教学中，教师要以课标规定、教材内容和学生生活为依据，确定议题以把握议...

专题聚焦丨指向思维进阶的议题式教学探究

摘 要：指向思维进阶的议题式教学，是道德与法治教学的重要手段。教师需要审视当下课堂教学中的诸多问题，以课程标准为依据，设计议题式教学，使活动基于内容、议题基于情境并设置梯度议题。教师还要根据议题式教学设计的总体方向和要求，从道德与法治...

专题聚焦丨建构议题式活动型课程，提升政治认同素养

摘 要：建构议题式活动型思政课程是提升中学生政治认同素养的重要途径。教师需要将政治认同素养分解为多个层面，对应设计多个议题、情境，开展多个实践活动。具体教学中，教师要坚持学科内容教学与社会实践活动相结合，坚持理论性与实践性相统一，并根...

课改前沿丨融合地理思维方式和课程思政理念的地理教学探索

摘 要：教育的根本任务是立德树人，因此地理教学要将思政价值引领自然渗透于教学活动中，建构融合地理思维方式和课程思政理念的地理课堂，实现对学科知识、学科能力、道德品质的培育。教师要分析融合地理思维方式和课程思政理念的地理教学的内涵及特征...

课改前沿丨课程思政背景下指向深度学习的生物学教学实施路径

摘 要：课程思政背景下，指向深度学习的教学是理解学科知识、提升学科能力、形成学科思维、落实立德树人根本任务的重要途径。教师可基于对教材内容的分析，有机融入课程思政元素、然后创设学习情境以激发深度情感，融入科学史以发展深度观念，聚焦观察...

实践创新丨指向深度学习的高中物理U型教学探究

摘 要：深度學习需要通过投入新情感、关联新知识、激活新思维、生成新意义和迁移新情境来实现。U型过程即知识的还原与下沉、体验与探究、反思与上浮的过程，正好适合深度学习真实发生的需要。具体教学中，教师要分析深度学习和U型过程的内涵以及二者...

实践创新丨指向自主学习的高中化学“三问式”教学

摘 要：“三问式”教学接地气，简单明了，可操作性和可塑性强。教师需要以课程标准为依据，践行“问题学习、自主学习、协同学习”，借鉴深度学习的要点，通过学习材料的编制转变学生的学习方式，彰显并评价学生的自主学习，积极促成学生高阶思维和情感...

教学探微丨感性认知·理性解读·直觉感悟：初中古诗词教学培育学生审美创造核心素养的路径

摘 要：古诗词教学是语文教学的难点，在实践中存在层次浅、视野窄、“高耗低效”等现实问题，难以使学生体悟作者丰沛的情感和对生命的哲思，不能有效落实审美创造核心素养培育的要求。在初中古诗词教学中，教师可以“诗词文本”“诗词图式”“诗词内涵...

教学探微丨理·探·品：让历史学习经历更有效

摘 要：要在初中历史学科教学中培养学生的时空架构、史料实证和辩证思维等关键能力，教师需要设计以学生为主体的学习活动，让学生的学习经历更充分、有效。具体教学中，教师需要引导学生：自主理史，通过理线索、理概况、理要素等提高时空架构能力；图...

教学探微丨素养本位的统整型学习任务设计路径

摘 要：新型教学方式强调学科教育与现实世界的紧密联结，以满足学生面对充满不确定性的未来的现实需要，但在教学中“如何优化课程内容结构”仍是教师面临的难题之一。统整型学习任务设计是以学习者的视角进行整合学习资源、锚定学习目标、重构学习内容...

作业研究丨聚焦核心知识 指向关键能力

摘 要：作业是课堂教学的延伸与拓展，其根本任务是巩固核心知识，发展关键能力.教师可建构聚焦核心知识、指向关键能力的作业模型，使作业体系化、校本化、多样化，并更有针对性、适切性、挑战性.具体设计时，教师要聚焦核心知识以研制课时作业目标，...

信息广角丨《教学月刊·中学版》（教学参考）主要栏目设置

《教学月刊·中学版》为旬刊，每月按“教学参考”“教学管理”“外语教学”三个方向出版。以下是上旬刊“教学参考”的主要栏目。 【特别关注】专家特稿或热点专题。 【专题聚焦】聚焦值得深入探讨的话题（以专题形式呈现）。 【课改前沿】跟课程...