中小学课堂教学研究

2022年07期

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类型

月刊

类别

教育教学

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素养导向的数学核心素养评价 【摘要】随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，我国数学教育已全面开启了以核心素养为导向的数学课程改革。核心素养指导数学教育改革，尤其是数学考试和评价的改革，意味着我国正式迈进素养导向的数学核心素养评价时代。数学教师理解并落实...

数学文化的教学意蕴及问题链的价值 【课堂研究·特设专栏：指向数学文化的问题链教学研究（一）】编者按：随着数学课程改革的深入，数学文化的教育价值已得到大家的充分认同，并被写入了数学课程标准中。在数学教学中，如何自然而深入地体现数学文化，以实现文化育人？这已成为一个...
“I-ACT扶放进阶”教学模式的构建与实施 【摘要】针对当前课堂“扶放欠当”的问题，文章结合具体教学实例，基于“I-ACT扶放进阶”教学模式，通过目标演示、差异推进、协作互助、独立学习四个步骤，将认知负荷承担主体逐渐由教师主体转移到师生共同体再到学生共同体，最终由学生主体独立运用所...
深度学习理念与记忆规律融合下的阅读教学模式探究 【摘要】在以往的英语教学中，“记忆”往往作为学习目标或要求直接布置给学生，而教师对“记忆”的教学引导则严重不足。以提高英语教学效能为出发点，教师可以结合脑科学的信息加工论和遗忘规律，在深度学习理念的指导下开发科学高效的阅读教学模式。【关...
新课标背景下小学科学模型建构的教学理解与实践 【摘要】《义务教育科学课程标准（2022年版）》首次明确地将模型建构作为科学思维核心素养的重要组成部分。模型经常被应用于小学科学教学中，但存在对小学科学模型建构的研究与教学重视程度不够的情况。文章在对模型建构内涵理解的基础上，明确了科学模...

基于STEM教育理念的高中数学教学设计框架及应用 【摘要】根据我国教育改革的需要以及普通高中数学课程标准的要求，结合数学教学设计过程和STEM跨学科项目设计模式，构建了一套基于STEM教育理念的高中数学教学设计框架。该框架与一般数学教学设计的区别主要体现在：需要分析数学教学内容与其他学科...
高中英语非连续性文本的作业设计探究 【摘要】作业是学生自主实施的基于任务要求的学习活动，是学生自主状态下的学习。非连续性文本在如今的英语阅读教学中越来越受到重视。为适应教学改革需要，教师可以将非连续性文本引入作业设计，丰富学生的作业形式，同时加深学生对非连续性文本的理解。教...
立足单元整体，统筹作业设计 【摘要】习作单元中的课文就是写作的例文，每一篇都指向该单元的习作教学主题，只是每篇课文的读写融合处各有侧重，但都前后衔接、互为补充。因此，教师在教学习作单元时，应具有单元整体意识，聚焦单元表达要素，瞄准读写结合点，发现每篇课文独有的言语表...
基于学情分析的学习任务群设计及实施策略 【摘要】针对当下语文学习任务群教学出现的“脱离学生实际，忽视学情分析”问题，文章提出基于学情分析的学习任务群设计及实施策略，将各类学情分析贯穿整个学习过程，实现课堂教学的破茧蝶变：课前以探问和整合学情为设计学习任务群的起点;课中以释放学情...
“双减”背景下的学生个性化问题设计策略 【摘要】在“双减”背景下，教师既要追求高质量的作业设计，更要追寻高品质的课堂教学。而高品质的课堂教学离不开高质量的问题设计。文章指出，教师要基于学生个体差异视角，精准把控学生的差异特征，精心设计多维度、多层次的数学问题，促使学生得到充分的...
基于数学现象培养学生问题意识的探索 【摘要】数学现象是指把客观事实呈现给学生，让他们用数学的观点进行观察、分析、思考和研究。这个客观事实可以是生活中的事实，也可以是数学中的事实，还可以是为教学而创设的事实。这些事实中隐藏着数学问题。文章通过观察现象、分析现象、改造现象以及从...
依托问题连续体培养小学生英语非线性思维教学研究 【摘要】问题连续体是推进学生非线性思维生长的有效策略。教师要明确文本中的问题指向，以框架事实性问题引领、概念类问题纵深、综合性问题概括、创造性问题拓展四个方面形成贯穿文本的问题连续体，以梯度化、连续化、关联化的课堂问题，助力儿童英语阅读成...
历史教学的时代性价值及实践 【摘要】历史课程具有的知识性与价值性决定了历史教学应当正确处理知识与价值之间的关系，重视历史的时代性价值，并将时代性价值寓于知识的传授中。由于知识与价值间存在本性同一、素养同一、目标同一的高度关联，教师在提炼历史的时代性价值时需要以共时态...
小学生美术视觉思维成长的策略探究 【摘要】当下学生视觉经验受生活方式影响呈现多样性与复杂性。但在小学美术教学中，教师未能准确分析学生视觉基础并采取与之匹配的方式进行教学，使得教学目标空泛，学生图像识读能力和视觉思维能力薄弱。文章借鉴脑科学领域研究的“靶向性”治疗方法，以调...
高考英语阅读理解题对思维品质的考查例析 【摘要】思维品质是英语学科的核心素养之一。阅读理解题则是众多高考题型中集中考查学生思维品质的重要题型。为了帮助广大教师了解阅读理解题的主要设问类型，抓住命题规律，文章以2019～2021年全国高考英语卷中的阅读理解题为例，解读了几种常见的...
中国高考评价体系下的化学高考试题研究 【摘要】化学高考以化学学科核心素养为测试宗旨，“变化观念”是其中的主要内容之一。文章总结归纳了化学高考试题考查的五个维度：质变、量变、后变、多变和不变，并基于SOLO分类理论对“变化观念”核心素养水平进行可视化与结构化处理，同时采取有效策...